Ефективне навчання дитини з особливими освітніми потребами починається з розуміння її індивідуальності — потреб, можливостей, здібностей, інтересів та темпу розвитку. Саме індивідуалізація освітнього процесу, яка реалізується через розроблення та постійне коригування індивідуальної програми розвитку (ІПР), допомагає створити для дитини умови, у яких вона може навчатися, розвиватися та поступово ставати більш самостійною.

Саме з цією метою 22 вересня 2026 року в Гімназії №110 міста Києва відбулися засідання команд психолого-педагогічного супроводу учнів з ООП, які навчаються в інклюзивних класах 1-А, 1-Б, 2-Б, 3-А, 3-Б.

Командний супровід — це постійна спільна робота педагогів, батьків, фахівців та інших учасників освітнього процесу. Засідання команд проводяться щонайменше тричі на рік — для планування, моніторингу та корекції індивідуальної програми розвитку (ІПР) дитини.

Це була не просто зустріч для обговорення документації. Це можливість зібрати в єдину картину щоденні спостереження педагогів, асистентів учителів, батьків та фахівців ІРЦ, побачити перші результати адаптації дітей у шкільному середовищі та визначити подальші кроки їхньої підтримки.

Адже ефективне навчання дитини з ООП неможливе без індивідуалізації освітнього процесу — урахування її потреб і можливостей, здібностей, інтересів та темпу розвитку.

Головою засідань була Тетяна Володимирівна Парасіч, заступник директора з навчально-виховної роботи Гімназії №110 міста Києва.

До роботи команди долучилася Демиденко Світлана Валентинівна, фахівець (консультант) ІРЦ №1 Голосіївського району міста Києва.

Одним із важливих напрямів розмови став аналіз перших результатів навчання та соціальної адаптації учнів з ООП.

Педагоги, асистенти вчителів та батьки мали можливість поділитися своїми спостереженнями за перші 21 день навчання:
▪️ які види діяльності викликають найбільший інтерес;
▪️ у яких ситуаціях дитина працює впевненіше;
▪️ як реагує на інструкції та нові завдання;
▪️ як взаємодіє з однокласниками та дорослими;
▪️ які труднощі виникають під час навчання;
▪️ які сильні сторони та потенційні можливості вже вдалося помітити.

Саме такі щоденні спостереження дають команді важливий матеріал для подальшого планування роботи.

Під час засідань обговорювалися цілі ІПР та очікувані результати, визначалися пріоритетні напрями підтримки кожної дитини.

Окрему увагу приділили можливій адаптації або модифікації освітнього процесу: які умови, способи подання матеріалу, види підтримки та організаційні рішення можуть допомогти дитині бути більш самостійною та успішною в навчанні.

Важливо, що рішення не приймаються окремо одним педагогом. Вони формуються командою, яка об’єднує досвід і спостереження всіх учасників.

Окремо обговорювалися очікування батьків, їхнє бачення розвитку дитини та ті результати, яких родина хотіла б досягти протягом навчального року.

За підсумками обговорення команди визначили подальші кроки, узгодили напрями взаємодії та внесення необхідних коректив до індивідуальних програм розвитку.

Бо ІПР — це не формальний документ. Це робочий маршрут, який може змінюватися відповідно до того, як змінюється дитина, її потреби, можливості та досягнення.

І найцінніше в цьому маршруті — коли дорослі не просто фіксують труднощі, а помічають можливості.

Саме так формується простір, у якому кожна дитина має можливість навчатися, розвиватися, взаємодіяти та поступово відкривати власні сильні сторони.

Працюючи злагодженою командою — педагогами, асистентами вчителів, батьками та фахівцями ІРЦ, ми можемо краще розуміти потреби кожної дитини, допомагати їй навчатися, розвивати сильні сторони, набувати необхідних навичок та поступово відкривати світ взаємодії з іншими.

Інклюзивне навчання для Гімназії №110 — це про щоденну підтримку, прийняття та можливість бути частиною колективу. Адже наше завдання — не просто створити умови для навчання, а допомогти кожній дитині соціалізуватися, стати більш самостійною та впевнено робити власні кроки вперед.

Разом із фахівцями ІРЦ ми продовжуємо цей шлях — уважно бачити дитину, чути її потреби та створювати можливості для її розвитку.

​#ГолосіївськийРайон
#УправлінняОсвітиГолосіївськоїРДА
#ГолосіївськаРДА
#ВсеБудеОк
#Гімназія110Київ

#КомандаСупроводу #ІПР #ІРЦГолосіївськогоРайону #ПсихологоПедагогічнийСупровід #ІндивідуальнийРозвиток #Соціалізація #РівніМожливості #ОсвітаДляКожного
#ДякуємоЗСУ